隨著科學技術的進步，教育現(xiàn)代化也在快速發(fā)展。過去的兩年里在疫情的催化之下，教學模式的發(fā)展變化超過了之前十年。然而，在此期間采用虛擬學習的網(wǎng)絡課堂的弊端也揭示了面對面教學不可否認的優(yōu)勢和多功能性，以及改進它的必要性。

根據(jù)研究模型設計一個滿足學生新興需求和規(guī)劃更具活力的未來學區(qū)需求的教育環(huán)境有四個關鍵考慮因素，這里深圳天象文儀家具有限公司小編根據(jù)教育辦公家具的發(fā)展跟大家做個簡單的分享：

一、破除常規(guī)

教室不管是在古代還是現(xiàn)在依然是教學活動的中心，將學生的學與老師的教聯(lián)系起來。并且能夠提供基礎性、專業(yè)性指導的動手活動。但不可否認，他們的所具備的地理空間和知識上升空間往往是有限的。有誰可以不不置可否的說學校教育是可以取代的？又有誰可以說學校教育是萬能的？隨著時代的飛速發(fā)展，改變在未來是必須的。這里的改變并不意味著整個教室都被電子科技取代。而是意味著在空間內(nèi)為學生提供根據(jù)課程計劃或全天時間改變位置的選項。你不可能要求一張辦公桌能夠完成學習、繪畫、動手能力等等功能。

這里根據(jù)定制辦公家具對課堂桌椅的研究認為，它應該是一個可以共享的、水平的平臺，可以有數(shù)十種形狀和顏色可供選擇，可以輕松分組或移動到房間的周邊，以快速的創(chuàng)建一個中央空間，類似于大舞臺的功能。再加上可調(diào)節(jié)的高度和最佳姿勢的座椅，給那些比較活潑愛的學生提供足夠的個人自由來參加活動的完成過程。

二、靈活性和創(chuàng)新性

僵化的課堂安排可能會加強秩序和紀律性，但同時可能會付出隱藏的代價。靈活性和創(chuàng)新性很難定義，甚至更難研究。然而，根據(jù)教育教學研究中心對教師進行的一項全國代表性調(diào)查，現(xiàn)在超過一半的教師為學生提供了更多選擇完成作業(yè)的靈活性、更多修改和重新提交作業(yè)的機會，以及更多方式來完成作業(yè)。以非語言方式參與課堂討論。

更重要的是，67%的教師表示他們提高了鼓勵非語言課堂參與的程度。這種參與靈活性的變化對于解決發(fā)散性思維和“非嚴格意義上守時”學生等被邊緣化的學生群體的需求至關重要。而以往我們以嚴格的考核和考試結果為絕對準側(cè)的思想也在發(fā)生變化。

三、多功能

學習協(xié)作不僅僅是一種教育活動或不可避免的職業(yè)要求。這是隨著時間的推移學習和完善的人生課程。簡單的活動最好獨立完成。然而，復雜的活動—那些具有挑戰(zhàn)性、參與性、刺激性和多維性的活動—教授了一種不同的技能，稱為“積極的相互依賴”。

這里一款適合協(xié)作的座椅也可以對這種團隊活動提供更多的支持。從辦公家具模塊化系列之辦公桌椅，比如“七巧板”的設計思路提供了一個“篝火環(huán)境”，鼓勵學生聚集在一起。但研究表明，我們需要一個更高的背部讓學生站立和棲息，但仍然保持專注和參與。

四、未來教室的展望

設想未來的教室和教育模式并不容易。很有可能它會是一個虛擬的教育空間，教育者和學習者可以在其中也可以看到他們的教室外觀、教育目錄、同學的座位等等，它可以幫助教育工作者探索更多的教育家具的形式，以及實時布局符合課程內(nèi)容的空間布局。從提供行業(yè)見解和專業(yè)知識的網(wǎng)絡研討會到各種學校環(huán)境和學習環(huán)境的沉浸式虛擬現(xiàn)實之旅，或許這是值得期待的模式！